Stand up! — Bullying: your turn

1Choose your characterChoisissez votre personnage

You are going to tell a story in the past, like the four testimonies. Choose who you are:Vous allez raconter une histoire au passé, comme les quatre témoignages. Choisissez qui vous êtes :

a pupil who was bullied, like Lucy, Emma or Tom (an invented character, not you!),un(e) élève qui a été harcelé(e), comme Lucy, Emma ou Tom (un personnage inventé, pas vous !),
or a witness: a pupil who saw a classmate being bullied, and decided to help.ou un témoin : un(e) élève qui a vu un camarade se faire harceler, et qui a décidé de l'aider.

Think about: How old were you? Where did it happen (in class, in the canteen, online)? What did the bullies do? Who helped?Réfléchissez : quel âge aviez-vous ? Où cela s'est-il passé (en classe, à la cantine, en ligne) ? Qu'ont fait les harceleurs ? Qui a aidé ?

2Write your testimony (8 to 10 sentences)Écrivez votre témoignage (8 à 10 phrases)

Follow the five parts below. The structures you need are in the four testimonies you studied (Text 1, Lucy, Emma and Tom): read them again, and use them in your own sentences.Suivez les cinq parties ci-dessous. Les structures dont vous avez besoin sont dans les quatre témoignages étudiés (Text 1, Lucy, Emma et Tom) : relisez-les, et utilisez-les dans vos propres phrases.

1. Introduce yourself1. Présentez-vous

Who are you? How old were you when it happened?Qui êtes-vous ? Quel âge aviez-vous quand c'est arrivé ?

2. Say what happened2. Racontez ce qui s'est passé

Where? Who were the bullies? What did they do or say?Où ? Qui étaient les harceleurs ? Qu'ont-ils fait ou dit ?

3. Say how you felt3. Dites ce que vous avez ressenti

What did you feel? What did you stop doing?Qu'avez-vous ressenti ? Qu'avez-vous arrêté de faire ?

4. Say what changed4. Dites ce qui a changé

Who helped? What happened next? And today?Qui a aidé ? Que s'est-il passé ensuite ? Et aujourd'hui ?

5. End with a message5. Terminez par un message

What do you want to say to other pupils?Que voulez-vous dire aux autres élèves ?

3Read a modelLisez un modèle

Sam is a witness. His testimony is in the wrong order: drag each paragraph next to the right part (or tap a paragraph, then tap a box).Sam est un témoin. Son témoignage est dans le désordre : glissez chaque paragraphe à côté de la bonne partie (ou touchez un paragraphe, puis une case).

1. Introduce yourself1. Présentez-vous

2. Say what happened2. Racontez ce qui s'est passé

3. Say how you felt3. Dites ce que vous avez ressenti

4. Say what changed4. Dites ce qui a changé

5. End with a message5. Terminez par un message

4Record itEnregistrez-le

Read your text aloud three times before you record it.Lisez votre texte à voix haute trois fois avant de l'enregistrer.
Speak slowly and clearly, like the four speakers: about one minute.Parlez lentement et clairement, comme les quatre témoins : environ une minute.
Careful with the past: called /d/, laughed /t/, started /ɪd/.Attention au passé : called /d/, laughed /t/, started /ɪd/.
Together, the class makes a “wall of testimonies” or a podcast.Ensemble, la classe réalise un « mur de témoignages » ou un podcast.

5Going further: a 4th verse for “I am stronger”Pour aller plus loin : un 4e couplet pour « I am stronger »

In groups, write a new verse of the song — this time with a happy ending: someone stands up for the bullied pupil. Eight lines, two by two, the lines rhyme. Rap or slam your verse, and the whole class sings the chorus!En groupe, écrivez un nouveau couplet de la chanson, cette fois avec une fin heureuse : quelqu'un prend la défense de l'élève harcelé. Huit vers, qui riment deux par deux. Rappez ou slamez votre couplet, et toute la classe chante le refrain !

First, rebuild the model verseD'abord, reconstituez le couplet modèle — drag the end of each line next to its beginning (or tap, then tap). The rhymes will help you!glissez la fin de chaque vers à côté de son début (ou touchez, puis touchez). Les rimes vous aideront !

There was a boy who
Every night, mean messages
They called him
He was too ashamed
Then one day a classmate
And said: “You don't have to run,
They told a teacher,
Now he's got

Rhymes you can useRimes utiles

alone / phone / ownfreak / speak / weekside / hide / criedfriend / end / pretendschool / cool / rulestrong / wrong / alongday / away / saytrue / you / domean / seen / screensad / bad / gladname / same / shamestronger / longer

The chorus, for everybodyLe refrain, pour tout le monde

I am smarter, I am stronger!
I will take it no longer!
I have feelings, I'm a person!
I will live life with purpose!

Or, can you imagine your own chorus?Ou bien, pouvez-vous imaginer votre propre refrain ?

6Check your workVérifiez votre travail

Tick what you have done. Your teacher may use the same grid.Cochez ce que vous avez fait. Votre professeur peut utiliser la même grille.

CriteriaCritères	PointsPoints
My story is clear: what happened, how I felt, what changed.Mon histoire est claire : ce qui s'est passé, ce que j'ai ressenti, ce qui a changé.	/ 5
I use the vocabulary of the unit (name-calling, feelings, online, getting help).J'utilise le vocabulaire de l'unité (insultes, sentiments, en ligne, trouver de l'aide).	/ 4
I use the past correctly (was, called, felt, showed…).J'utilise correctement le passé (was, called, felt, showed…).	/ 4
I speak clearly, slowly enough, with good pronunciation.Je parle clairement, assez lentement, avec une bonne prononciation.	/ 4
I end with a strong message for other pupils.Je termine par un message fort pour les autres élèves.	/ 3

CriteriaCritères

PointsPoints

My story is clear: what happened, how I felt, what changed.Mon histoire est claire : ce qui s'est passé, ce que j'ai ressenti, ce qui a changé.

/ 5

I use the vocabulary of the unit (name-calling, feelings, online, getting help).J'utilise le vocabulaire de l'unité (insultes, sentiments, en ligne, trouver de l'aide).

/ 4

I use the past correctly (was, called, felt, showed…).J'utilise correctement le passé (was, called, felt, showed…).

/ 4

I speak clearly, slowly enough, with good pronunciation.Je parle clairement, assez lentement, avec une bonne prononciation.

/ 4

I end with a strong message for other pupils.Je termine par un message fort pour les autres élèves.

/ 3

7Time to have fun!Place à l'amusement !

You have worked well, it's time to have fun! Sing along with the official lyrics video:Vous avez bien travaillé, place à l'amusement ! Chantez avec la vidéo officielle des paroles :